合作探究学习法在护理本科急危重症护理学应用型课改教学中的应用

作者：郭明贤; 冯香艳; 孙妍; 卫华; 万方芳

来源：护理研究, 2018, 32(15): 2432-2434.

• 合作学习
• 探究学习
• 急危重症护理学
• 护理教学
• 改革
• 效果

[目的]探讨急危重症护理学应用型课改教学中小组合作与自主探究学习法的作用。[方法]采用教学实践、同期对照、量表问卷调查等方法,比较2014级123名护理本科生的学习效果与认知。[结果]观察组理论考试成绩(78.57分±6.99分)、总评成绩(86.87分±4.86分)、优良率(44.43%)均高于对照组(76.60分±7.45分,80.80分±7.04分,35.00%)(P<0.05或P<0.01);观察组自主学习能力(77.87分±8.26分)高于自身课改前(70.76分±10.27分)、高于对照组(72.35分±9.35分)(P<0.01);课后护生反馈满意教学过程与方法,观察组满意度明显高于对照组(P<0.001),认为该课程教学对急救护理的知识、技能、岗位能力及应急素质均有明显提升(P<0.01),对照组86.9%的学生需求合作探究学习法。[结论]护理专业应用型课改教学中采用合作探究学习法切实可行、效果明显。

• 单位
  西安培华学院