“比例的意义”教学设计与说明

作者：李冰雪; 于靓靓

来源：小学数学教育, 2018, Z2: 91-92.

• 组成比例
• 图形放大
• 教学设计

<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第35页例3、"练一练"、练习六第36题。教材简析:这部分内容主要是引导学生通过观察思考、自主探索和交流理解比例的意义,知道比例和比之间的联系与区别,并能正确判断两个比能否组成比例。"比例的意义"是在学生认识了比的意义,初步理解图形的放大与缩小的基础

• 单位
  南京财经大学