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摘要
本研究采用半结构性访谈法和文本分析法，通过分析高职学生翻译改写次数、改写类型和改写效果来探析基于雨课堂教学系统的多方反馈机制对高职学生翻译文本改写的影响。研究结果表明：在多方反馈机制下，教师和同伴的反馈可以有效弥补雨课堂教学系统的缺陷，可以对高职学生翻译文本改写产生积极的促进作用。以研究结果为导向，教师要在日常翻译教学中充分利用雨课堂的作业批改功能，促进学生自我翻译改写能力提升；以同伴反馈促进互评机制形成，帮助学生从被动知识输入到主动提出问题；以教师反馈性评价为导向，综合提升高职学生翻译改写水平。
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单位安徽财贸职业学院; 安徽工商职业学院
