科研之友
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摘要
<正>最近一段时间，课后服务的实施成为推动“双减”政策落实的热点议题，其初心是在作业看护及辅导学困生的基础上对学有余力的学生开展拓展性服务，促进教育回归学校，学生学习回归校园。从实践来看，以探究性、综合性为核心的小学科学课后服务大多是“摸着石头过河”，仍面临着不少困境和挑战。具体来说，包括：其一，育人理念不清晰。将小学科学课后服务与常规科学课程割裂为“两张皮”，引发教师认知上的“厚此薄彼”，仅仅把课后服务看成一种课后托管，未上升至整体育人、多元育人的层次。其二，服务内容呈现出交叉重叠、碎片化、
