护理本科全程教学教师课堂教学质量评价

作者：刘一弦; 王媛; 金明

来源：全科护理, 2021, 19(15): 2143-2146.

• 全程教学
• 护理本科
• 课堂教学
• 质量评价
• 护理教育

目的:探讨护理本科全程教学教师课堂教学质量评价的效果。方法:以班级为单位选取一个学校2016级护理本科班为对照组,以2018年在某三级甲等综合医院学习的护理本科班为观察组,每组30人。对照组在校本部学习,采用传统的大班制教学模式;观察组在教学基地采用小班制教学,全程教师根据教学要求和自身特点采用多种教学方法,理论与临床实践紧密结合,对学生采取临床科室见习开放制度和"一对一导师制"。比较两组学生的课堂教学质量。结果:全程班对教师课堂教学质量评分为(91.13±6.69)分,总评价为"优秀",对照组对教师课堂教学质量评分为(81.80±12.16)分,总评价为"良好",且观察组在教学态度、教学内容、教学方法和教学效果4个方面评分均高于对照组(P<0.05)。结论:护理本科全程教学达到了与校本部同质的教学效果,课堂教学质量较高。

• 单位
  广元市中心医院