运用手持技术探究氧气浓度对燃烧的影响

作者：眭苏奇; 刘立雄; 韩世瑞; 程俊

来源：中学化学教学参考, 2021, (20): 65-67.

<正>燃烧这个概念学生早在初中就已经接触过,但由于缺乏相关定量测量手段,初中教材只是定性地、笼统地对燃烧下了一个简单描述型定义,再加上在日常生活中学生受一些错误的"前科学概念"干扰,对燃烧认知不全面,甚至存在一些误区。针对学生错误的"前科学概念",利用手持技术设计实验,实验测量的数据将引发学生认知冲突[1]。实验得到"异常"结果时能对其原有假设进行质疑,并通过查阅资料或与他人讨论交流而修正原假设,最终获得正确的科学概念,加深对燃烧所需条件的认识。我们将高一年级16名学生按"异质"分组原则,分为4组每组4人,进行如下实验教学设计。

• 单位
  广东省教育研究院; 广东实验中学