教师教学主张的同质化现象及其规避

作者：罗莎莎^*; 靳玉乐

来源：教育理论与实践, 2020, 40(10): 55-59.

• 教师
• 教学主张
• 同质化现象

我国教师教学主张具有同质化的倾向,具体表征为对名校名师教学主张的竞相模仿或简单移植、重立意高远的教学主张构建而轻教学主张的教材化和教学化研究、教师教学主张形成路径重演绎轻归纳。造成教师教学主张同质化的原因包括:技术理性思维对教师创新能力的羁系,"不可为"和"不必为"观念对教师提炼教学主张意识的禁锢,教学理论与教学实践经验二元性对教师凝炼教学主张张力的消解。要规避我国教师教学主张同质化现象,必须优化教师专业发展的生态环境、提高教师生成教学主张的自觉性和建构教学理论研究与教师实践经验的互通桥梁。