伯顿·克拉克高等教育“冷却”功能理论的修订、争鸣和启示

作者：王文礼; 姜佳欣

来源：现代大学教育, 2022, 38(03): 18-27.

• 伯顿·克拉克
• 高等教育
• “冷却”功能
• 社区学院
• 职业教育

为调和美国高校敞开大门招生和保障高等教育高质量之间的矛盾，伯顿·克拉克于1960年提出高等教育“冷却”功能理论。该理论引起高等教育界的广泛关注，人们对其褒贬不一，学界甚至还存在滥用现象。因此，伯顿·克拉克在该理论提出20年后对其进行回顾，思考该理论的时代适应性、使用范围、存在的必要性等问题，并针对原有理论的不足之处进行修订。他强调，在“冷却”过程中人们应更清楚地区分努力和效率；关注不同地区社区学院的差异问题；“冷却”过程只是一种折中的方法，但也是必要的方法。“冷却”理论对中国高等职业教育的发展具有一些启示：高职(专科)院校要利用好“冷却”功能；政府要搭建好高等教育“立交桥”;高职(专科)院校要对学生进行分类教育，积极探索育人新模式。