作为一种不断发展的“高影响力教育实践”，本科生科研逐渐成为越来越多大学生的学术经历。通过对参与科研活动的979名工科大学生的问卷调查发现：学长指导在教师指导与本科生科研投入关系中发挥了重要中介作用；科研任务认知挑战度对此中介模型起到调节作用，且科研任务认知挑战度越高，教师指导的直接影响效应越大而间接影响效应越小。研究表明，为了进一步提高本科生科研育人质量，高校须挖掘优秀同辈教育资源，提升学长指导专业化水平；培育多元化指导团队，合理规划教师和学长指导的重点。
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