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摘要
现有学习空间设计研究在研究取向、框架建构和实践支持等方面仍存在较大改进空间，主要体现为过于关注框架的理论架构和社会性分析，以及设计实践的技术性导向。为此，ACAD研究者们从社会实践论角度，首先形成了自身的物质本体论建构视角，明确了设计实践的指向：涌现的学习活动。进而，以其为框架设计核心，提出实践指向的发展型框架体系，并设计了相应的协作设计工具包和要素关系分析方法。以此为基础，ACAD研究者们开展了初步学习空间设计实践探索。ACAD设计理念及其框架建构方法，对于学习空间设计研究凸显真实学习活动，探索学习空间要素间复杂关系及其实践路径，必将发挥重要的设计引领和实践支持作用。
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