融合：历史学科深度教学的路径探索——以《全球航路的开辟》一课为例的阐释

作者：王杰

来源：中学历史教学, 2022, (04): 53-55.

<正>《普通高中历史课程标准（2017年版）》中指出：“在分析课程结构的基础上，教师需要对教学内容进行更为有效的整合”，“对教学内容的整合，还可以根据学生的学习情况，运用主题教学、问题教学、深度教学、结构—联系教学等教学模式，对教科书的顺序、结构进行适当的调整，将教学内容进行有跨度、有深度的重新整合”。[1]笔者认为，历史深度教学的路径之一在于融合，在坚守历史学科的本质特征和学科价值的基础上，融合各学科知识和素养，达到更好的育人效果。