小学美术课堂“教—学—评”一致性的模型和实践——以“点的集合”教学为例

作者：黄小平

来源：新课程导学, 2022, (07): 80-82.

• 教—学—评一致性
• 小学美术课堂
• 点的集合

本文以“点的集合”教学实践为例，基于美术课程目标、学习任务、评价任务的落实，运用“以评导学、以评促学、以评促教”的课程意识，开展“教—学—评”一致性的小学美术课堂实践。