摘要

<正>随着小学语文统编版教材的应用,“阅读策略”单元应运而生。教材从三年级开始,增设每级一阅读策略,小学阶段共设置四种阅读策略:三年级上册,预测;四年级上册,提问;五年级上册,阅读要有一定的阅读速度;六年级上册,有目的地引导阅读。本文以三年级上册“预测”单元为例,探索如何化“无意识的感知心理”为“有意识的阅读行为”,落实课内外勾连,实现课中学习、课外运用的学习目标。