小学语文想象力对语文教育具有重要价值。以清末以来我国官方历次颁布的小学语文领域的课程纲要、教学大纲和21世纪以来全日制义务教育语文课程标准为对象,梳理小学语文课程想象力目标意识期、重视期、提升期三个阶段,发现凸显中国特色小学语文课程想象力目标渐趋体系化。加强新时代小学语文课程实施中想象力培养行动研究,进一步构建一个逻辑严谨的想象力维度的理论体系,需要以较有效的想象力量表用于指导。对小学语文教学中学生想象力发展的成效实施检测,需要更为系统的理论思考及更为深入的行动研究。
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