学生文化意识的培养是高中英语课程的重要目标，但许多教学活动设计反映出教师在文化认知、文化态度和文化行为三个层次上仍存在认识误区。为此，教师应及时转变观念，避免碎片化、浅层化的文化教学，综合学习理解类、应用实践类、迁移创新类的学习活动，引导学生整体理解与认知文化，在跨文化分析与比较中，坚定文化自信，提升国家认同，将文化知识内化为个人的意识与品行。
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