文章围绕课例打磨进行反复的、多个轮次的课例研究,每个轮次都包含了课前、课中、课后三个阶段。在对具体课例的跟踪研究中,发现教学问题,查找问题症结,寻求解决策略,在不断的自我反思和自我提升的过程中,促使教师自我的专业建构和发展。
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