科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
新中国成立以来，我国农村教师补充政策历经数量满足、专业合格、提质赋能等三个发展阶段。借助历史制度主义分析框架，检视新中国成立以来我国农村教师补充政策变迁的内在逻辑，可得出如下结论：国家的宏观制度情境决定了我国农村教师补充政策的选择和变迁，观念及行为主体构成了影响该政策变迁的关键变量；高昂成本、学习效应及协同效应等激励反馈机制不断强化初始政策选择，使得我国农村教师补充政策变迁呈现出明显的路径依赖，也同样存在系列重大事件构成的“关键节点”。农村教师补充政策进一步发展要紧密结合农村场域的宏观战略调整，充分把握“乡村振兴”的关键节点，契合城乡融合发展的路径依赖，不断强化县级政府、师范生委托培养学校的责任主体地位。
-
单位山西省教育科学研究院
