课堂追问推动学生的再创造

作者：谢小银

来源：教育, 2018, (21): 78.

<正>"学贵有疑",当学生对某个规律或者某种现象抱有怀疑的态度时,他们能深入探析知识的本源,从而产生新的认识。所以,在实际教学中,让学生自己去观察和思考,让学生产生疑问,然后提炼出问题,并推动学生的探究和交流,从而在此过程中有新的发现、新的收获,推动学生数学学习走向深层次,具体可以从以下几方面着手。在合作交流中追问合作学习是学生习惯的学习方式,通过合作交流,学生能够形成一定范围内的共识,让他们对某个知识点形成稳固的认识,同时在交流中也可能