课堂演绎数对“三性”,管窥数学核心素养发展——以“确定位置”的教学为例

作者：羊琴

来源：小学教学参考, 2018, (17): 30-31.

• 数对
• 数学核心素养
• “三性”

作为数学教师,要有意识、有目标、有依据、有计划地在课堂中渗透数学基本思想,让学生在学习过程中发展数学核心素养。在教学数对的相关知识时,教师应先厘清数对确定位置的"三性",为数学核心素养在课堂中"落地"做好准备;然后演绎好数对的"三性",从而有效发展学生的数学核心素养。

• 单位
  电子科技大学