随着小学高年段学生身体与思维的快速发展,其审美观念也有所变化,表现在追求写实性,以客观的"像"为美,但学生个体间造型能力差异较大,有相当部分的学生美术造型能力无法匹配审美变化,长期对自己画面不满意,逐渐丧失兴趣。教师在面对能力差异较大的学生时,应面向全体学生,确保不同能力学生都能得到课程体验,努力做到既保持学生学习兴趣,又能不断提高美术表现能力。
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