基于“深度学习”视域下的高中生物学教学设计探索

作者：吴海峰

来源：中学生物学, 2022, 38(01): 53-56.

<正>教师基于真实的情境素材，促使学生产生需要解决的真实问题，积极激发学生形成“深度学习”意识。真实、可行的载体引导着学生在完成特定课堂任务中解决问题，帮助学生实现“深度学习”。学生通过完成指向核心的知识、方法、素养的课堂任务，有效养成“深度学习”习惯，真正延伸“深度学习”触角，