“教—学—评”一体化课堂的实施，能够帮助教师处理好教学、学习、评价三者之间的关系，在核心素养导向下重构高效课堂。本文以《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求为指引，结合相关教学实例，从对“教—学—评”一体化的认识，“大教学观”与“大课程观”对“教—学—评”一体化的意义，以及在教学中嵌入评价量规等维度，提出了有关课堂建构的思考与实施策略。
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