高职学生课堂问题行为改善的策略研究——基于多模态环境下多元读写教学法视角

作者：姜乐; 周云倩

来源：天津电大学报, 2020, 24(02): 54-58.

• 多模态环境
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• 高职学生
• 课堂问题行为
• 策略

伴随科技发展,英语教学也逐渐处于多模态环境之中。"新伦敦小组"提出的多元读写教学法日益受到广泛重视,对高职英语的教学模式产生重要影响。高职院校受学生自身因素、课程设置因素、环境因素等影响,学生课堂问题行为比较突出,亟待解决。在多模态交互中,运用多元读写教学法,培养高职学生英语多元读写能力,能够达到有效改善高职学生课堂问题行为的预期。