多方转变，积极成长——低年级学生“习得性乐观”的养成途径探索

作者：栗子然

来源：新班主任, 2023, (16): 49-50.

<正>我在带高年级时，目睹了不少因连续遭遇失败而陷入“习得性无助”的孩子，深知要想帮助学生养成“习得性乐观”，应从低年级就开始重视。我从正向表达、增值性评价和绘本育心三个途径展开探索，取得了明显成效。用正面语言替代负面语言同样是面对挫折，正面表达聚焦的是问题如何解决，指向积极思维，而负面表达则关注问题本身，指向消极思维。