本文从语用角度对《牛津初中英语》中表达类言语行为进行评估,目的在于调查教材中言语行为所占比重和呈现方式,发现学生能否通过使用教材获得语用能力。研究发现,在14种表达类言语行为中,教材共涉及13种;教材中的表达类言语行为数量不均衡;不同的言语行为在教材中的比重不同;在言语行为呈现方式上,教材没有提供用法解释。在对这些现象产生的原因进行分析的基础上,本文提出一些有针对性的建议,以期为英语教师和教材编写者提供参考,旨在提高学生的语用能力。
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