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摘要
目的 探讨叙事性教学法在介入护理专科学员临床教学中的应用价值。方法 2020年1月—2021年12月，选择某三甲医院介入专科护士培训基地参与培训的84名介入护理专科学员，其中2020年参与培训的41名学员纳入对照组，运用传统教学方法 ；2021年参与培训的43名学员纳入观察组，在传统教学法基础上运用叙事性教学手段。比较两组学员的批判性思维能力、教学效果自评、结业考核平均成绩、患者及同行的满意度以及学员对基地实训教学满意度测评方面的分值。结果 观察组学员在批判性思维测评、教学效果自评、结业考核平均成绩、患者及同行的满意度以及学员对基地实训教学的满意度测评结果均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 运用叙事性教学法，可促进介入护理专科学员对专业理论知识以及临床实践技能的掌握水平，提升护理服务满意度，并可增强学员的评判性思维能力，改善教学效果，全面提升专业素养。
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