<正>小学低年级的学生由于年龄小,学习能力和自律能力都较弱,因此在数学学习中经常出现算错、抄错数字、漏题、运算混淆、读不清题目、思路不明等情况。笔者针对低年级学生的学情特点,尝试运用几种不同的方法,以提高其数学改错能力。作业改错是小学数学教学环节的一个重要组成部分,也是学生学习效果反馈的重要途径。相关研究表明,来自学习结果的各种反馈信息,不仅对学生学习方式的改进有调节功能,而且对学生的学习动机也具有一定的刺激作用。随着学习内容的增加,学生作业中出现错误的现象也有所增加,随之而来的是学生
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
