如果说核心素养是当下基础教育追求的终极目标，那么深度学习是实现这一目标的有效途径.站在学生的角度看学生的数学学习过程，并且用深度学习的标准去评价传统的数学学习过程，可以有这样两点发现：其一，当下高中生的数学学习过程，大多数情况下都处于浅层学习的状态；其二，当下的高中学生缺乏深度学习的意识.既然追求学生学习过程的深度，就要有一把科学的尺度，来判断教学过程能否让学生处于深度学习的状态.
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