把握层次巧设计 激活思维促理解——以“铅笔有多长”的教学为例

作者：吴丽红

来源：福建教育, 2021, (05): 39-41.

• 层次
• 直观
• 体验
• 数学本质

儿童的学习重在理解。良好的数学理解能力是学生将来学好数学的关键。但儿童的数学理解力是内隐的,具有个体性、阶段性特点。这就需要教师根据儿童的身心特点、学习经验等,设计有层次的教学活动,增进儿童的数学理解能力。