在童书里，发现教育的另一种可能

作者：王妍妍

来源：教育家, 2022, (21): 11-13.

<正>大人没有耐心观察了解孩子的特质，总是抱怨他们“不听话”；对孩子的消极情绪不理不睬，说是“冷处理”；没有耐心倾听孩子讲述需求，却坚持要“延迟满足”；把表扬奖励孩子当作“赏识教育”……在湖北省武昌实验小学教师、21世纪教育研究院课程研究中心主任徐莉看来，在教养过程中，相对于各种教养技巧，理解孩子才是更艰难的功课，因为理解是帮助的前提。徐莉希望大人在探索什么是适合的教养方式时，保持平常心，相信某个年龄阶段的典型问题大多会随成长自然消失；希望大人在故事中重新看见并理解自己和孩子，与自己对话，也疗愈自己，开始自我超越之旅。