“输入输出”理论强调培养学生的自主学习意识及对所学知识的运用能力，与中医四大经典课程的教学理念相一致。本文以研究生《伤寒琢》课程教学为例，引入主题式教学模式，通过课堂提问、组织讨论、查阅文献及心得分享等多种途径，激发学生的学习积极性及主观能动性。此外，针对多维度的教学培养模式，本课程除传统主观题笔试外，又尝试引入研究生试诊、试写、试批及试讲等多种考核方式，以此检验对学生所学知识的“输出”能力，探索构建伤寒琢主题式教学课程的分类评价体系。
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