健康评估慕课中社会学习者的学习行为分析

作者：龚德; 贾萌萌; 刘婷; 罗洁; 赵娟娟; 李琨^*

来源：中华护理教育, 2020, 17(04): 328-333.

• 教育,远程
• 学习
• 慕课

目的探讨慕课中社会学习者的学习行为特点。方法分析中山大学健康评估慕课2期课程数据,从整体学习者以及不同类型学习者的角度进行学习行为分析。结果 2期课程共有8 173名社会学习者注册,有550名(6.7%)学习者取得了最终成绩,学习者在各次测试中参与率呈下降趋势(R2=0.513,β=-0.161,F=9.479,P=0.013)。在取得最终成绩的学习者中,坚定学习者有34名(6.2%),虎头蛇尾者233名(42.4%),无规律者283名(51.5%)。除了首次测试、期末测试和2个专业要求相对较高的专题测试(实验室检查和影像学检查)之外,3组学习者在专题测试成绩上的差异无统计学意义(P>0.05)。网上互动方面,坚定学习者参与讨论比例最高(76.5%)。与自由讨论相比,非坚定学习者更愿意参与有教师引导的、目的明确的病例讨论(P<0.05)。结论参与慕课学习的社会学习者绝大部分为非坚定学习者(虎头蛇尾者和无规律者)。在大多数专题(除了专业难度高的专题)中不同类型学习者的学习效果相似。在线上互动方面,坚定学习者大多积极地参与病例讨论和自由讨论,而非坚定学习者更喜欢参与病例讨论而非自由讨论。

• 单位
  中山大学