当下,国内各大院校的设计史论类课程的教学模式较为单一。故此,本文通过在设计史课程中设置眼动追踪实验,对学生在课程阶段注意力与心理变化的关联性,以及对教学图片的注视兴趣点,进行研究,并得出相应数据,为更科学地设计教学内容、进行教学改革提供依据。
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