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摘要
<正>【案例背景】语文课堂教学是有计划、有目的、精心设计的教学活动。课前,教师要对课堂环节进行精心预设。最终呈现在课堂教学中往往是由一个大的话题(或者问题)引领,围绕中心大问题的小问题串联的教学过程。这样的"问题引领式"的教学设计会使得教学过程思路清晰,教学实施过程环环相扣,不易走偏,是特别常见的教学过程的步骤呈现方式。然而,问题的"抛出"却并不是简单的事情,问题设计如果不够精妙简洁往往会使课堂教学遭遇"掣肘"之困。如何巧妙地设计高质量的问题,将课堂由"教师传授知识"转变为"培养学生核心素养",使学生的上课过程不"被问题牵着鼻子走",由"寻找问题的答案的过程"转变为"自主建构语言文字的过程",值得深思。总而言之,教学不是促进问题解决的过程,而是学生自主探究、开放生成、充满生机和活力的课堂建构过程,这样的课堂才是提升学生语文核心素养的正确途径。
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