连带的“公”与公民教育的中国理路

作者：邱昆树; 阎亚军

来源：教育学报, 2017, 13(02): 13-19.

DOI：10.14082/j.cnki.1673-1298.2017.02.002

• 文化传统
• 连带的公
• 领域的公
• 公民教育

文化传统对公民教育具有预制性。从文化传统来看,中西方社会和文化语境中的"公"并不相同:中国的"公"主要是连带的"公",而西方的"公"主要是领域的"公",由此而导致中华文明的价值与现代西方主流价值的差异,前者强调社会共同的善、社会责任和有益于和谐的美德,后者则强调个人主义的权利和自由优先,它们分别代表了两种不同的伦理学语言和立场。在中国开展公民教育,只有保持高度的文化自觉,作为舶来品的"公民教育"才可能落地生根。以马克思主义为指导,根植于中华文化传统,中国公民教育需要以"关系中的人"为立足点,以"国家—社会"的互构合作为现实支撑,以"人的自由全面发展"为终极关怀。

• 单位
  浙江树人学院