近年来,教育叙事在我国日益受到教育研究者的关注,成为一种重要的研究方法,然而鲜有在高职公共英语及翻转课堂领域方面的研究探讨。论文通过在高职公共英语课程中实施为期一年的翻转课堂教学实验,从叙事研究的角度,探讨高职英语翻转课堂实施中学生的课前任务完成情况、课堂表现、课堂活动完成情况及教学环节优化等相关问题。
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