概率概念是数学学科核心概念之一，数学课标对义务教育阶段的学生作出了概率学习的安排。基于认知诊断理论开发测评工具，评估947名5—9年级学生的概率认知状况，构建概率概念学习进阶模型。研究表明：学生概率认知发展随年级的提高逐渐完善，发展路径呈现复杂的网状结构，根据属性掌握个数可划分为5个进阶水平。构建的学习进阶模型拓展了解释面、深化了诊断力度，切合学习进阶的本质特征，是新一代测验理论在概率研究领域的应用，可为概率学习效率的提升提供帮助。
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