有效引导，让数学不再难学

作者：高文丽

来源：课堂内外(高中版), 2022, (23): 71-72.

<正>“针对不同的学生，教师应当实施分层教学，这不是区别对待某一类学生，而是因材施教，以免浪费学生的学习时间，提高学生的学习效率。”对小学生来说，兴趣是学习的最大驱动力，只有当其产生好奇心、求知欲，才能更主动地去吸收教学知识，去研究和探索数学问题，并从中获取更为深刻的认识，真正掌握所学知识。在这个过程中，教师应当予以有效引导，从多方面来突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，从而保障小学数学教学质量。