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摘要
高等学校的教育教学活动是由教育者创设显性或隐性的教育环境,有意或无意地通过一定的实践活动方式对受教育者施加或内或外的作用和影响,同时,受教育者选择性地吸取影响因素并进行自我消化和成长的过程;以现实的生命个体的具体性、整体性、个体差异性以及发展变化性为逻辑基点;以全面培养和发展人的各种潜能为实践目标,以培养和塑造人的自由精神为价值导向,以重点培养、促成人的自由主体性为价值归宿。后疫情时代人与自然的关系获得了新的意义和定位,我国高等学校的教育教学活动的价值选择和趋向也呈现出了具有时代特征的生态价值取向,即生命共同体的维度。
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