以上海和香港一项平行课程为例对两地元认知教学进行比较研究，运用NVivo软件对数据进行编码和分析。研究发现：两地教师均通过可视化工具促进了学生自主学习，采用TPS合作策略；监控意义理解，并促进了学生的深度学习。对平行课程的异同点进行了讨论，并提出几点建议：构建知识与能力并重的元认知教学要素图谱、采用以深层次反思为核心的元认知教学法、教学取向从关注结果走向逻辑建构和意义生成以及发挥合作学习场域中的任务驱动和角色驱动机制。
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