质疑是探索的先导，是创新的支柱。质疑能力是学生在科学地模拟思维活动和精细地考量思维过程，对既定结论进行深度思考，提出疑问或者反驳，表达自己不同见解的思维品质和批判精神。课堂教学改革要从建构“质疑”发展的课堂环境、塑造“质疑”习惯的创新人格、发展“质疑”精神的思维品质三个维度展开，聚焦学生的核心能力发展，推动课堂教学的深度改革，奠基创新引领性人才的培养。
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