<正>低年级是学生养成良好阅读、表达习惯，为中高年级阅读和写作学习打好基础的重要时期。尽管很多学生平时阅读量不少，但他们在表达时常常会语言匮乏，思维局限。笔者发现，传统文化贴近儿童的生活，在读说教学中具有天然的优势，可以成为语文教学中的重要教学资源。笔者广泛研读课内外阅读材料，对与传统文化相关的教学资源进行了分类，再结合教学资源和低年级儿童读说学习的特点进行教学实践，力求让儿童的心灵受到传统文化的滋养，
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