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摘要
本文依据教育心理学,结合课程实践教学,运用实地研究、问卷调查和文献研究相结合的方法,分析了高职院校新教师与专家教师在教学上的差异性,探讨了高职院校新教师与专家教师在教学中对提问技巧、课堂纪律等方面所采取的态度、方法存在的差异,并对新教师如何成长为专家教师提出了相关建议。
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本文依据教育心理学,结合课程实践教学,运用实地研究、问卷调查和文献研究相结合的方法,分析了高职院校新教师与专家教师在教学上的差异性,探讨了高职院校新教师与专家教师在教学中对提问技巧、课堂纪律等方面所采取的态度、方法存在的差异,并对新教师如何成长为专家教师提出了相关建议。
