小学数学教学中“二度设问”的策略

作者：张岺

来源：数学教学通讯, 2020, (34): 76-77.

• 数学教学
• 二度设问
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"二度设问"一词中的"二"字,并非指教学活动中老师提的第二个问题,它具有象征意义,代表老师会抓住某一个数学问题连续提问。对此,课前老师备课时,针对某一个数学问题,需预设好一连串的问题。课上,运用"二度设问",助推学生理解数学概念、发现解题失误、完善知识系统。