“三单”引路，让阅读真正发生——整本书阅读教学中任务的确立、落实与回望

作者：吴小丽; 刘祥

来源：Jiangsu Education Journal, 2022, (51): 28-32.

• 整本书阅读教学
• 自主导读清单
• 合作探究清单
• 学习收获清单

以自主导读清单、合作探究清单和学习收获清单为依托，通过具体的可操作的“驱动性任务”渐次落实整本书阅读教学任务。在此过程中，“三单”设计的优劣将直接影响阅读的效果。好的“三单”既具有思维的递进性，又具备内涵的深刻性与延展性。只有“三单”之间前后呼应，学习过程才能完整有序。