经历多元表征建构数学概念

作者：高飞

来源：教学与管理, 2018, (11): 51-52.

<正>小学生认知发展处于具体运算阶段。这一阶段的儿童,虽能进行简单的逻辑推理,但他们的思维仍然局限于具体事物及日常经验。所以,小学阶段学生的思维以具体形象为主,思维的路径具有明显的线性特征。由此,学生的认知学习须要经历动作表征、影像表征和符号表征三个阶段。这三种表征系统相辅相成、互相促进,是学生认知生长或智慧生长的核心。那么,在教学中,如何顺应学生的认知发展水平,促进学生有效建构概念呢?现以"除法认识"(苏教版《数