数学是学生学习生涯中不可或缺的主要科目之一,其与我们的日常生活联系紧密。而初中阶段又是学生学习生涯中的一个重要过渡期,因此,在这一阶段中的数学教学就显得更为重要。但在实际教学过程中,初中生对数学科目的学习始终呈现出两极分化的形式,究其原因,很大程度上取决于学习困难的学生(学困生)自身所存在的抑制控制能力上的缺陷。基于此,本文将在阐述抑制控制能力内涵的基础上进行分析,并提出一些解决策略,以期对相关研究提供一些新的思路。
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