本文基于弗洛伊德精神分析学的"创伤性理论",借助2017年全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生"三下乡"社会实践活动,探析因家庭陪护缺失的"创伤"对留守儿童成长的心理影响,通过广西师范学院的志愿者与留守儿童相处、支教、游戏等活动进行问卷调查、访谈、比较教育等研究,针对留守儿童的情感需求和认知发展现状,提出从社会、学校、家庭三方联动治愈留守儿童心理创伤措施的建议。
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