认知迟缓特质是近三十年来新发现的一种心理问题，它被认为是与注意缺陷多动障碍症状高度相关但又相互独立的特质。为研究高中生认知迟缓特质与学习倦怠的关系，以广东省汕头市普通中学的476名高一学生作为被试，采用测验法对认知迟缓特质高中生和学习倦怠高中生进行比较。通过研究发现，认知迟缓特质与学习倦怠既有联系又有区别，认知迟缓特质与学习倦怠有正相关关系。认知迟缓特质会给高中生带来人际交往、学业、情绪调节等方面的困难，因此，对其进行干预和治疗是非常重要的课题。
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