古典教师角色的现代性异化及复归——基于汉娜·阿伦特的哲学视角

作者：陈亚凌

来源：教师教育研究, 2019, 31(03): 6-12.

DOI：10.13445/j.cnki.t.e.r.2019.03.002

• 古典
• 教师角色
• 现代性
• 汉娜·阿伦特

教师角色是教师在教育领域开展教学的形象预设,它承载着社会对教师的期望,也是教师对自身身份认同的价值选择。在古典视域中,教师角色根源于对真理的追求、对文化的接续、对责任的持守。然而,在现代性浪潮的裹挟下,理性的自负、价值追求的异化、学校公共性的丧失,导致古典教师角色呈现现代性异化。美国哲学家汉娜·阿伦特的教育思想对解决这一问题有着重要的借鉴意义,因此,教师角色应汲取其哲学智慧,为实现其复归探寻可能路径。

• 单位
  华中师范大学; 教育学院